Selama bertahun-tahun, pengaruh terbesar dalam belajar mengajar adalah siswa, guru, dan bahan ajar. Tetapi dengan pandemi dan ledakan yang dihasilkan dalam pembelajaran online, kelompok kunci lain telah muncul: Orang Tua.
Faktanya, siswa dapat belajar secara virtual jika tidak lebih dari pada yang mereka dapatkan di tahun ajaran tatap muka biasa, jika mereka diberi akses ke konten berkualitas tinggi dan mendapat dukungan dari orang tua atau pengasuh, menurut sebuah laporan yang dirilis 27 Juli oleh Pusat Penelitian dan Kepemimpinan Publik di Universitas Columbia.
Kesimpulan tersebut didasarkan pada hampir 300 wawancara dengan siswa, keluarga, dan pendidik dari sembilan distrik sekolah dan organisasi sekolah piagam di tujuh negara bagian selama tahun ajaran 2020-21.
“Kami mendengar guru berbicara panjang lebar tentang bagaimana memiliki kurikulum yang membantu mengoordinasikan kolaborasi antara guru dan keluarga benar-benar membantu guru melakukan pekerjaan mereka lebih baik dan terhubung lebih baik dengan anak-anak,” kata Elizabeth Chu, direktur eksekutif Pusat Penelitian dan Kepemimpinan Publik, dan penulis laporan, dalam sebuah wawancara.
Daerah harus membuat prioritas untuk menemukan bahan ajar yang didorong oleh teknologi, responsif terhadap konteks budaya siswa, dan dirancang untuk membantu keluarga mendukung kurikulum dan pengajaran, para peneliti menyarankan.
Misalnya, setidaknya satu situs yang termasuk dalam penelitian ini memberi keluarga “Pembantu Pekerjaan Rumah”, ringkasan informasi singkat yang membantu keluarga membantu anak-anak mereka mengerjakan tugas sekolah. Pelajaran yang direkam dengan video adalah fitur lain yang berguna.
Alat dan pendekatan bagus lainnya, menurut laporan tersebut, termasuk program yang memungkinkan pendidik dan siswa menetapkan tujuan mingguan dan memberikan laporan rutin, sehingga keluarga dan guru dapat memantau kemajuan siswa; dan alat teknologi dengan fitur yang mengirimkan informasi kepada keluarga tentang di mana siswa mereka unggul atau kesulitan.
Bagaimana dengan anak-anak yang orang tua atau walinya tidak memiliki waktu atau keinginan untuk membantu pekerjaan sekolah, atau mereka yang berasal dari keluarga yang tidak berbahasa Inggris? Chu menekankan bahwa istilah “anggota keluarga” yang dirujuk dalam laporan itu luas dan dapat mencakup saudara yang lebih tua, bibi dan paman, tetangga, dan banyak lagi. Dan dalam beberapa kasus, teknologi dapat membantu mengatasi hambatan, seperti ketika materi diterjemahkan ke dalam bahasa rumah siswa, katanya.
Temuan ini sesuai dengan survei yang dirilis oleh Rutgers University awal musim panas ini, yang menemukan peningkatan besar selama pandemi dalam keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak-anak mereka, kemungkinan karena begitu banyak orang tua dan wali membantu pembelajaran online. Survei ini didasarkan pada wawancara dengan 1.000 orang tua dari anak-anak usia 3 hingga 13 tahun, semuanya dengan pendapatan rumah tangga di bawah median nasional untuk keluarga di Amerika Serikat. (Itu sekitar $75.000 setahun.)
Dua pertiga orang tua melaporkan bahwa mereka sekarang tahu lebih banyak tentang kekuatan dan kelemahan anak mereka dalam hal belajar daripada sebelum pandemi. Dan 43 persen mengatakan mereka lebih percaya diri dalam berkomunikasi dengan guru anak mereka daripada sebelum krisis.
Chu, peneliti Universitas Columbia, mengatakan laporannya menggarisbawahi pentingnya memastikan ada “kolaborasi lintas fungsional” antara keluarga dan sekolah. “Salah satu hal yang menjadi sangat, sangat jelas selama penelitian ini adalah sejauh mana keterlibatan keluarga secara historis telah dibungkam dari pengajaran dan pembelajaran,” katanya dalam sebuah wawancara.
Leave a Reply
You must be logged in to post a comment.